Durante 2023, la articulación entre La Paz se toma la palabra y el Equipo pedagogías de las Memorias y las Migraciones adscrito a la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones de la Secretaría de Educación del Distrito - SED, permitió el desarrollo del taller “Profes de verdad: narrativas para abordar la memoria histórica en el aula” con el objetivo de promover diálogos con docentes alrededor de los aprendizajes, reflexiones y recomendaciones de la Comisión de la Verdad y brindar las herramientas para transmitir a todos los actores de la comunidad educativa las razones de tantos años de conflicto y fortalecer escenarios de paz, convivencia y reconciliación en los contextos educativos, así como el reconocimiento de llevar a las aulas de clase ejercicios de memoria histórica desde una mirada de reparación simbólica.
A través de la colección “Legado Comisión de la Verdad”, disponible en la Biblioteca Virtual del Banco de la República, durante cinco sesiones, aproximadamente 20 docentes profundizaron en los hallazgos y recomendaciones del volumen “No es un mal menor” enfocado en los impactos y afectaciones del conflicto armado interno en niños, niñas y adolescentes. Por medio de lecturas, recursos audiovisuales y sonoros, los y las docentes exploraron narrativas para implementar en sus aulas metodologías para promover la reflexión crítica del pasado reciente e invitar a sus estudiantes a apropiarse del sentido de la verdad.
En la primera sesión se llevó a cabo un ejercicio de reflexión en torno a la pregunta: ¿Qué ha significado para más de tres generaciones de niñas, niños y adolescentes crecer en un contexto de conflicto armado?, pues recordemos que, en Colombia, según el Registro Único de Víctimas a 2021, existen más de 2.000.000 de niños, niñas y adolescentes víctimas del conflicto armado interno, y que las Instituciones Educativas Distritales acogen alrededor de 59.000 estudiantes víctimas. Teniendo presente esta premisa, los y las docentes compartieron sus memorias sobre la violencia y trajeron a colación la importancia de reconocer la presencia de estudiantes que han sufrido algún hecho victimizante y que hacen parte de su comunidad educativa. A partir del libro “La fuerza de esta voz” hicieron una lectura de cómo la violencia ha atravesado los territorios, en especial en comunidades étnicas y campesinas. Así mismo el libro “Los niños piensan la paz” los acercó a los imaginarios y representaciones que los niños y niñas tienen sobre el dolor, el amor y el perdón, entre otros conceptos. Además, la novela gráfica “No olvidaré sus nombres”, les permitió reconocer cómo las brechas de desigualdad en el país y los contextos violentos llevan a los menores a enlistar las filas de grupos armados y a identificar los impactos y afectaciones que el reclutamiento forzado deja en la vida de niñas, niños y adolescentes. Este recurso, fue la guía para que las y los maestros desarrollaran los ejercicios planteados durante las siguientes sesiones del taller con miras a la creación de una novela gráfica desde su propia experiencia.
En la segunda sesión, a través del análisis de algunas obras exhibidas en el Museo de Arte Miguel Urrutia - MAMU y el Museo Botero, imaginaron posibilidades pedagógicas para trabajar en el aula a partir de las representaciones artísticas para abordar las nociones de paz, de los recursos sonoros que narran el conflicto y la memoria colectiva sobre la violencia.
Para la tercera sesión, se analizaron algunos de los hallazgos del volumen “No es un mal menor”; el desplazamiento forzado, la orfandad producto de la desaparición y asesinato de padres o cuidadores, el conflicto armado en la escuela, el reclutamiento forzado y la resistencia de las comunidades educativas, fueron algunos de los temas abordados en este espacio donde las y los docentes reflexionaron sobre cómo esto impacta en los entornos escolares y reproduce violencias.
En la cuarta sesión, a través de un estudio de caso los y las docentes analizaron las recomendaciones del volumen y propusieron alternativas para implementar las recomendaciones desde los contextos educativos, la necesidad de recuperar el sentido de las escuelas como lugares seguros, que el Estado brinde las garantías para que los docentes puedan ejercer su rol sin estigmatizaciones y violencias, la promoción de la cátedra de paz y la importancia de hablar articuladamente como comunidad educativa, comprendida entre colegio y familias, sobre la verdad de lo que pasó en el conflicto armado para buscar caminos de no repetición, fueron algunas de ellas.
La quinta sesión estuvo dividida en dos momentos. Para el primer momento participaron en un ejercicio de escucha colectiva con enfoque restaurativo sobre testimonios de la Comisión de la Verdad enfocados en niños, niñas y adolescentes y reflexionaron sobre los relatos de dolor, así como la esperanza de las historias de resistencia y la importancia de la escucha como acto restaurativo desde lo individual y lo colectivo. En el segundo momento, como resultado de las reflexiones surgidas durante las sesiones presentaron sus novelas gráficas en las que plasmaron sus historias personales y las de sus estudiantes que han sido víctimas directas e indirectas del conflicto armado colombiano. También compartieron sus propuestas sobre el rol de la escuela para fortalecer escenarios de restauración y no repetición para las futuras generaciones.
Como producto del acompañamiento “Profes de verdad: narrativas para abordar la memoria histórica en el aula” los y las docentes expresaron mediante distintas narrativas gráficas una experiencia vivida durante su trayectoria de vida personal y/o en el aula, relacionadas con lo abordado durante las sesiones.
Uno de los aspectos fundamentales que se resaltan del proceso y al transcurrir de las sesiones es que se evidencia la transformación pedagógica que lleva al aula por los y las docentes, en temas de memoria, verdad, paz y reconciliación.
