Juan Carlos Rosero, es ingeniero ambiental y etnoeducador en Tuquerres, Nariño, en la Institución Educativa San Sebastián de Yascual. Allí, desde el 2018 Juan Carlos comenzó a dar clases de ciencias naturales a los grados décimo y once.
Trabajar con comunidades indígenas le ha permitido también aprender sobre sus prácticas ancestrales como el tejido, la chagra y el baile, con la orientación del Cabildo. Sin embargo, también ha sido un reto, porque debido a los problemas sociales y culturales de la región muchos jóvenes encaminan su futuro a trabajar en los cultivos ilícitos. Su rol como educador también lo ha llevado a buscar las formas para enseñar a las y los jóvenes otros futuros posibles.
A finales de 2019, debido al aislamiento preventivo por la pandemia, tuvo que ingeniárselas para dar continuidad a sus clases pues sus estudiantes no podían tomar clase virtual por el acceso limitado a internet y a las tecnologías. Su estrategia se basó en llevar el conocimiento a través de la radio comunitaria.
Las clases en la radio
Juan Carlos empezó a buscar cómo trabajar sus temáticas de clase integrando otras alternativas pedagógicas que le permitieran llegar a los estudiantes. En su búsqueda conoció los recursos del Centro Cultural del Banco de la República de Ipiales, en especial los audios del libro “Los niños piensan la paz”, que fue una estrategia del Centro Cultural para impulsar el proyecto La Paz se toma la palabra a través de la escucha. Este consistía en la lectura en voz alta de algunos fragmentos del libro. Juan Carlos propuso usar estos audios en una de las franjas de la emisora comunitaria para que sus estudiantes los escucharan desde sus casas y como tarea generaran reflexiones en torno a la paz y la convivencia en sus veredas y territorios. Este fue el impulso para convertirse en mediador del proyecto.
Planeando las clases
Durante la pandemia exploró otras herramientas en el marco del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), las adecuó al contexto del territorio para abordar temas como la protección del recurso hídrico y el funcionamiento de los acueductos en las zonas rurales, para eso utilizó la exposición recomendada Agua: un patrimonio que circula de mano en mano, con la cual les enseñó a sus estudiantes sobre la importancia, la necesidad de su cuidado y preservación del agua.
Por otro lado, puso en práctica el Taller de crónica: humedales, donde los estudiantes debían realizar una crónica sobre cómo era manejada el agua de su vereda y realizar, con los elementos tecnológicos a su alcance, un video pódcast donde visibilizaran las problemáticas ambientales y luego las socializaran para generar una retroalimentación conjunta donde debían establecer soluciones comunitarias a los problemas ambientales de la región potenciando el diálogo y construcción colectiva del conocimiento. Su iniciativa ha sido reconocida por instituciones del departamento como una iniciativa “Cuidadora del agua”. Como producto de este trabajo, Juan Carlos con las y los estudiantes crearon un blog donde describe el proceso con las planeaciones.
Conoce las planeaciones: “Humedales como elementos de acuerdos multilaterales” y “Transformaciones de sistemas acuáticos: humedales”
Para Juan Carlos es importante poner la educación en diálogo con la paz, pues esta no solo se relaciona con el conflicto armado, sino que implica también resolver los problemas comunitarios. Es por eso que en sus clases propone acercar a las y los jóvenes al reconocimiento de su entorno natural y social y así enseñarles la importancia de trabajar en comunidad para construir paz en su entorno. En sus palabras nos cuenta que “el rol de los docentes es fundamental pues son pacificadores que facilitan alternativas y nuevas dinámicas para que la paz sea un ejercicio de vida diario”. Las herramientas de La Paz se toma la palabra le han facilitado generar un vínculo y confianza con sus estudiantes y dejar una semilla para que conozcan otras formas y oportunidades para ser agentes de cambio en su región.
